小学数学听课笔记范例6篇

小学数学听课笔记范例6篇

小学数学听课笔记范文1

关键词：小学；小学数学；提高

小学生数学成绩与数学老师有紧密关系，一个好的小学数学老师必须具有高度的责任感和深厚的数学功底，小学数学是一门逻辑思维比较强的学科，小学数学的提高不是一瞬间就能完成的事，因此我们必须注重有量的培养才会有质的提高。一个有深厚功底的小学数学老师会把握教学节奏并能解决小学生的疑难问题。

以下笔者将分享笔者小学生怎么能提高小学数学成绩。首先必须是有兴趣，如果小学生对小学数学没有兴趣那么他的小学数学成绩就不会很好，帮他提高也是比较困难的一件事。俗话说得好兴趣是最好的小学数学老师。所以提高小学生的小学数学成绩首先要提高小学生学习小学数学的兴趣。

1、从课堂做起，如果课堂上效率高就会收获不浅，那么整节课该如何做？每节课的前几分钟数学老师都会回顾上节课的知识点。如果小学生课后没有做好及时复习那么就该趁住这个机会，跟上数学老师的节奏，把这些知识点记下来。课后要及时复习好。说到课后的复习，课前的预习也是必不可少的。没有课前预习那么在数学老师上课的时候就会很难接受 课堂不专心就会错过数学老师讲的重点，不做笔记课后就难以复习，数学老师都是有一定经验的，不是重点数学老师不会板书出来，因此我们要把这些精华记下来。课上的思考是很重要的，如果一节课都没有任何思考那么这节课就没有收获。我们该思考些什么，脑子里时刻保持着为什么，该怎么做？要弄清楚数学老师为什么这么解题，并提出自己的思想。课堂积极回答数学老师的问题是课堂互动的一个良好表现，小学生上课积极回答问题不仅使自己思维活跃，而且不容易分心，同时也给数学老师一个激情去讲课，只有一个积极的课堂互动配合才会有一堂精彩的数学课。

2、要做到有疑必问，在做题过程中难免会碰到疑难问题，有些同学会选择钻牛角尖，不肯去问小学数学老师问同学。对于这种刻苦钻研的精神我们应当给予表扬，但却不应当提倡，如果只是闭门造车并不能造出好车。应当多于人交流沟通才能学到更多，相反的有些同学未经思考就直接问小学数学老师、同学。这种做法是应该反对的。

3、如果一个小学生解题不经过自己的思路直接借用别人的思路，那么他就不能培养学习的思维能力。这样做题是没有效果的。只有经过自己的思考去做题才会有自己的想法，做题时也能有自己的思路，不管后面的答案如何我们都已经达到了训练的目的，我们平常做题为的就是训练思维。而不是为了做题而做题。

4、最后一点是学会总结反思，学完每一个知识点小学生都要学会给自己的学习做一个总结，总结自己哪一个知识点还没学会，不能遗漏任何一点，因为任何一个小细节都是解题的关键，然后需要反思，反思自己在这一章节的不足，比如做好预习了吗？课上记好笔记了吗？课后及时复习并完成功课了吗？等等一些问题。

每当测试完一张试卷我们要总结好这张试卷考了什么考点，并通过这张试卷找出自己的不足，在哪一方面还有遗漏，并把这些漏洞修补好。考虑后一步该怎么做？并为后一段的学习做好准备。

从练习做起，中学学习的课程就是一个不断训练的过程，对于题海战术有些小学数学老师并不提倡，但是笔者认为小学生只有通过题海战术才能不断的训练，有些题目做多了便有感觉了，并不是说做题多不好，只是该分好做题的类型、以及注意做题的方法。做题要求的不是结果而是小学生学习过程中的所学到的。有些同学做题有一个坏毛病，爱死记硬背住题目，记住答案。结果小学数学越来越差，这是为什么呢？其原因在于小学数学是一门理解性的思维逻辑比较缜密的学科，他跟其他学科不一样，比如政治和历史、以及语文只要我们能背住一些东西就可以得分，但是小学数学却不能。他灵活性比较高，思维性比较强。对于小学数学我们唯一能硬背住的只有一些定理和公式，那么这两个硬背着来也没有用，在解题中如果不会灵活的运用也白背了。他只是小学数学表面的东西，并没有深层次的深入小学数学内涵，但却又是一个重要的东西。如果没有他作为辅助我们就缺少一些解题思路。

最后一点是态度的问题，学习的态度很重要，都说态度决定高度。没有一个端正的学习 态度成绩就难提上去。如果你上小学生不听课、不做笔记、不写练习、考试作弊、那么你的小学数学绝对是学不好的。因为你的态度没有端正。作为小学生要记住不是为了别人而学而是我们要学为了自己而学。一个态度可以通过学习的小细节体现出来。比如一次测验，把试卷发下来你认真听讲评了没有，有些同学只在乎卷面分数得多少分，小学生平时没有听，更加没有给自己总结，不建立错题库，所以有些题目做错一次又一次。错题本是我们所必备的东西，有了错题本我们才能清楚的知道我们哪些方面不足、哪些题型没有掌握好等等。

小学数学听课笔记范文2

根据中心校对我校重点工作的要求，结合本校和本人实际，201x年下学期，本人将以校本研修为主平台，以“国培信息教育”为契机，开展“科学解读教材、准确把握教学目标、认真探究教材教法”为主题，以探讨新课程教学模式为重点的小学数学研修活动。以求实、创新、发展为研修理念，扎实有序地开展研修工作，全面提高个人素养，为服务于小学数学教研教学工作而努力奋斗。

二、研修内容及措施：

1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。

2、发挥网络平台优势，开展网络研修活动。积极参与本校和上级部门组织的新课程网络研讨活动。

3、认真解读小学一至六年级数学教材和《小学数学新课程标准》，准确把握教材内容和编写意图以及相应的教学目标。

4、积极参加各级部门组织的各种教学教研活动，密切配合教导室搞好信息化教学工作。

5、深入课堂学习，开展听课评课活动，充分发挥街道名师、教坛新秀的引领作用。虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足,本期力争听课不少于20节.通过课堂展示，课后交流，相互促进，共同提高。

6、通过个人自修、网络学习等方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

小学数学听课笔记范文3

关键词：小学数学；活力课堂；教学效率

一、小学数学教学现状分析

小学数学课在以往的教学中呈现出许多的教学问题，例如，学生不爱听课，教师虽然也付出很多努力积极备课，在讲台上讲得很辛苦，但是课下听课的学生却寥寥无几。造成以上这种现象的原因是多方面的，其中包括数学的学科特点，数学抽象的数字符号没有音乐课上悦耳动听的音乐能够吸引学生，也没有美术课上色彩斑斓的图画能够激发学生的兴趣，但是最主要的原因还是教师的教学方法不得当。在以往小学数学课堂教学中，教师是课堂主体，教师讲课，学生听课记录，就连提问、问题的学生都很少，更不用说做到课堂上的交流互动了，这种“满堂灌”式的教学方法泯灭了学生活泼多疑问的天性，使学生对数学课堂失去兴趣，进而使得小学数学课堂死气沉沉，课堂教学质量低下。要想彻底改变这种教学现状，需要教师转变教学观念，积极探索，勇于创新，设计出高效合理的教育教学方案帮助学生学好数学。

二、打造小学数学活力课堂的策略研究

1.关注学困生，使课堂教学更公平

在应试教育的大背景下，小学数学教师往往会形成分数至上的错误教学理念，这种教学理念根深蒂固，根本不能在短期内得到彻底颠覆，在这种错误理念的影响下，教师难免会忽视学困生的学习质量。学困生是指那些学习上有困难，上课注意力不集中，不愿意参与学习活动的学生群体，这类学生智商并不低，就是思想较偏激，我了解过一些学困生的想法，他们大多数觉得反正老师都不管我了，我还学习干什么。虽然这种想法是错误的，但是如果没有教师积极地引导更正，这种想法显然会误了一个学生的一生。

针对这种现象，教师要积极转变教学观念，关注学困生的学习成长，利用课余时间找学困生谈话，及时了解学生的思想动态，对于其偏激想法给予一定的正确指引，使学生感受到教师的关爱，觉得自己的存在能够引起教师的注意，使其以积极的心态面对学习，积极参与数学课堂教学活动，为构建班集体的活力课堂贡献自己的一份力量。

2.课堂交流很重要，师生互动是关键

课堂教学活动本身就是由教师的教学和学生的学习共同组成的一项活动，这种活动的构成有两个主角。但是在平时授课过程中，大部分教师却忽略了学生的感受，为了赶进度或者体现自己教学的连贯性，在整堂数学课上不给学生任何发言的机会。由于小学生的年龄特点，对问题的记忆不能做到持久，所以，大部分盘旋在学生脑海中的课堂疑问并没有解开，进而无法聚精会神地学习后面的内容，这也是造成小学数学课堂缺乏活力的原因之一。

小学数学听课笔记范文4

当今世界数字技术和网络技术的快速发展，使以现代科技为基础的多媒体教学逐步兴起，多媒体技术应用于小学数学教学领域，使传统的小学数学教学方式发生了巨大变化。多媒体技术具有集成性、形象性、多元性等特点，为学生提供了丰富多彩、形象生动的学习环境。多媒体教学，是指利用电脑综合各种多媒体信息，如将声音、文字、图像、影像等整合到一起，再利用投影仪等投影工具来展示教学内容的教学形式。多媒体技术为教师提供了一种高效的教学手段，也是使学生高效学习、能力培养、素质提高提供的有效途径。它突破了时空和范围的限制，增加了教学内容的课堂容量。传统的小学数学教学模式由于多媒体技术的出现而发生了翻天覆地的变化，应用多媒体技术进行小学数学教学的优势是明显的。主要包括下两个方面：

一、多媒体教学能够很好地激发学生的学习兴趣

兴趣是在生活和实践的过程中形成和发展的，小学生对于数学产生学习兴趣也是如此。众所周知，小学生在课堂上具有多言好动、集中注意力时间短的特点，这会从很大程度上影响到课堂学习的效果。多媒体教学能够综合利用视觉、听觉、教学环境相结合的方法，生动形象的图像和画面会对学生形成有效的刺激，迅速吸引学生注意力，使他们对学习产生强烈的兴趣，进而主动的参与到课堂学习过程中。此外，多媒体技术的应用还能用来创设故事情景来吸引学生的注意力。例如在教授“种树类应用题”时，我将这类典型的应用题的研究融入到小学生在操场上站队的实际情景中去。在课堂上，通过多媒体课件展示，投影仪上出现了几十名小学生在学校的体育场上站队的画面，并配以耳熟能详的校园乐曲。这样使学生在轻松愉快的气氛中进入到我课前设计好的故事情境中。这样一来，既可以使学生对于该类应用题的解题方法有了一个熟练的掌握，另一方面又激发了学生对应用题探究的兴趣。

二、多媒体教学能够增加课堂容量并提高课堂效率

数学知识的掌握主要依靠理解和记忆，而记忆又建立在理解与运用的基础上。小学生的特点是记得快忘得也快，因此在每节新课后，要使得小学生能够对课堂上学习的内容有一个大体的掌握，需要数学教师布置大量的课后作业来加强巩固，最终记忆的知识并转化成运用能力。传统的课堂中每次家庭作业的布置都是依靠简单的小黑板、卷子、书本等单一枯燥的呈现形式，很容易让学生产生厌倦感到乏味。而且，这些单一的呈现形式很难真实地营造出数学知识与实际生活紧密联系的场景。这时多媒体教学具有的图、文、声、像并茂的优势得以展现，既能使学生在课堂学习和课后练习中感到轻松愉快，又能进一步提高学生学习数学知识的兴趣和自信。这种展示具有直观性的特点，为学生创新思维提供了丰富的素材，具有其它手段所无法比拟的优势。在运用多媒体技术的数学课堂上，学生通过仔细观察，抓住了解决教师提出的问题的关键点，有效提高了学生解决问题的能力，达到了数学教学的目的。此外，多媒体教学还能使学生在同一时间段内能接收到更多更有趣的数学知识和练习题，增大了课堂容量。这样一来，多媒体技术的使用不仅使学生最大限度扩大了知识面，而且使他们在课堂上和课后的学习效率得到明显提高。

通过以上的分析，我们可以看出多媒体教学具有很明显的优势，然而，世上没有任何一种事物能够完美无缺，用多媒体技术辅助小学数学教学也不会例外。为了能让其最大限度地发挥长处回避缺点，我们应及时发掘多媒体教学的需要改进的地方，并提出相应的改进措施。在小学数学中应用多媒体教学应当遵循其客观的教学规律，努力提高课堂教学效率，以培养学生的理解能力、思维能力与创新能力为着力点。笔者认为在小学数学教育上应用多媒体教学应当做到多媒体教学要与传统教学有机结合。

由于多媒体教学课堂内容变化快、信息量较大，部分学生难以跟上教师翻课件的速度，要做到在课堂上边听课边掌握新知识有很大困难。同时，由于时间短内容多，课堂笔记难以记录完整或者只顾着记录笔记却又来不及认真聆听教师的讲解，难以适应。小学阶段学生对新事物的接受程度还不高，在掌握知识的过程中需要大量的练习。因此，数学教师要提高课堂授课效果，可以采用传统的教学方式把每个典型例题的解答整个过程以简单清晰的板书方式呈现在学生面前，有利于学生记录笔记和加强记忆。对于思维能力创新能力具有较高的要求数学学科的特点之一，数学教学从小学就应该有意的培养学生在这两个方面的能力。比如，在推导演绎公式和运算的演变方面，通过用笔在书面上作答的过程是思维能力物化的呈现出来的过程，而这种推导和演算正是传统教学方式的优势，毕竟平时的考试是要靠学生用双手解题，靠笔尖书写试卷。然而，如果用多媒体技术来演示这些推理演算过程就好使学生和知识的距离被拉远。因此，应当将多媒体教学要和传统教学方式有机结合起来加以应用。每一堂数学课都有其重点非重点以及难点和非难点，作为数学教师，不能平铺直叙地统一用板书讲到底，也不能从头到尾地用多媒体演示。笔者建议，在课堂教学过程中，重点难点的地方可以用多媒体进行演示，同时不时穿插适量的课堂练习检验学生的学习效果，教师要以适当的板书作为补充，以培养学生的推理演算能力。这样一节课当中，两种教学手段和方法相结合使用，保证学生的注意力自始自终都是集中的，自然提高了课堂的学习效率。

参考文献

小学数学听课笔记范文5

关键词：自主学习；小学数学教学；互动课堂

近年来，自主学习被越来越广泛地应用起来，相应的对自主学习如何应用的探讨也不断加深。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，游戏对于小学数学教学而言，只有让学生感受到数学的奥妙，体会到学习数学的乐趣，才能愿学、爱学，从而才能进步。那么，自主探究模式在小学数学领域的建构应如何推进？这一模式下，教师的教育理念又应实现怎样的转变呢？

一、自主学习模式的构建

与传统教学相比，自主探究模式更侧重培养学生的自主学习能力，强调教学中要以学生为主体。因此，就要求改变传统课堂单一的听课模式，实现互动式教学，培养学生的主动学习意识。实现这一转变，以下几点值得注意：

1.课堂的互动性

对于数学教学而言，需要充分发挥学生的主观能动性，“学而不思则罔”，只有充分思考了，才能做到真正理解。而传统课堂是以教师为主导，学生被动地在下面听，很容易形成只听不思的局面。互动课堂则以学生为主体，通过学生间的讨论，促使其思考，可以培养学生的认知力和思考力。学生通过讨论、思考提出疑问，再由教师解答，无疑加深了学生对知识的印象，更易达到学会的目的。与此同时，使数学教学“活”起来，可以提高学生的学习兴趣，从而达到学生自主学习的目的。

2.知识的反复性

数学是一门前后相连的学科，数学教学不仅要注意知识的融会贯通，还需注意知识的承上启下。温故才能知新，旧知识的复习巩固必不可少。因此，需要教师发挥其导向作用，帮助学生消化已学知识，融会贯通、形成体系。要求学生自己整理学习笔记，将学过的知识归纳总结，而不是简单地抄袭课堂笔记。

3.作业的强化型

如果说自主学习就是完全放任学生自己去学习，那就错了。传统的各个教学步骤必不可少，但须作方式上的改变。家庭作业是检验学生学习效果的重要环节之一，也是学生强化知识记忆的方式，需要重视起来。传统数学作业由教师批改，若改为学生互批，不仅强化了学生的动手能力，也有利于学生在比较中发现自己的不足，更能提高竞争意识，激发学习动力。

二、新型学习方法的运用

既然自主探究模式作为一种新式教学模式而被应用，那么在自主探究模式的实践中教学方法的创新也必不可少。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要使数学教学始终保持活力，就离不开创新。而新式的教学方法也是培养学生兴趣，激发学习热情再好不过的方式。

1.区别对待

学生分层并不是指将学生划分为三六九等，而是指教学上的分层，也就是说针对学生水平的不同，制定不同的教学方案，因材施教，使每个学生都能参与到自主探究这一学习模式中来。这一分层，主要体现在新授知识的分层以及作业布置的分层。其中对于新授课程，教师应注意不同层次学生的接受能力，因而采取不同的授课方法以及表达方式。而对于作业布置上，对于不同学生应对作业的量与难度上都做出不同等级的划分，以便对症下药。

2.平等关注

学生成绩的高低很容易影响学生心理的变化，例如，成绩高的学生容易产生自满、自负等心理，成绩差的学生容易形成自卑心理。所以，在自主探究这种模式中，教师的关注对增强学生的自信心尤其重要，这种正能量的传递可通过课堂讨论等互动来实现。例如，教师提出话题，利用学生讨论的空当，对水平稍低的学生加以单独引导与鼓励，从而增强学生自信心，提高学习数学的兴趣。

3.合理划分

在自主教学模式中，将不同层次的学生划归为一组，进行小组合作式学习，可收获意想不到之效果。学生通过互相之间的分析谈论、实践探索、取长补短、质疑创新，可有效地拓展学生学习知识的广度、对知识层面认识的深度，更有利于活跃课堂，激发学生思考的热情，是促使学生想学习、爱学习行之有效的方法之一。

4.新于教材

教师教学所用教材来自国家教育大纲，是针对中国学生现状而制定的，必不可失。然而“实践是检验真理的唯一标准”，在数学教学实践中，更应根据不同情况灵活应用、创新教材。例如，在授课时灵活加入相关的小故事，激发学生的听课兴趣，或者与学生互换身份，换学生讲，教师听等。这种灵活多样的教学方法不但可以满足学生的多样化需求，还可以使自主探究模式的架构更为丰满。

总之，自主探究模式的建立必然为数学教学领域注入新的活水，使小学数学教学开拓出一片新的天地。虽然此模式的建构仍在实践与探索的成长阶段，其问题与不足仍然很多，但观其发展前景，若一言以蔽之，则曰：“创新之举，进步之必然也。”

参考文献：

小学数学听课笔记范文6

关键词：课堂教学；学习方法；学会；会学

中图分类号：G421 文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）07/08-0038-01

“学会”和“会学”是两个不同层次的概念，“学会”的高层次是“会学”，“会学”是从根本上掌握了知识的脉络、内在联系、基本规律，并且总结出了方法，进而能够运用自如。但在实际的教学中，我们的教师常常只能满足于学生的“学会”，也就是教师的“教会”；学生也只满足于“会做”、“做对”，而离“会学”即教师的“会教”还有很大的距离，这就需要教师在“会教”上下功夫，让学生达到“会学”的效果。小学数学教学中如何使学生达到“会学”的程度，略述拙见。

一、当前小学数学基本学法的现状分析

小学数学学习的基本方法是：“读、听、思、说、记、写”。我认为，学习过程存在以下几方面的缺陷：

1.多数同学不会阅读数学课本，以为阅读课本就是看结论、背公式，死记硬背，不仅没有读懂读透，而且应变能力和实际应用较差。

2.不重视老师讲课，听课抓不住要点，导致顾此失彼，精力分散，听课效率低。

3.思考问题不善于分析，不能做到深入细致地思考问题。

4.口语表达能力差，学数字题时会做不会说。回答问题时口头表达内容不精练、不生动、不准确。

5.识记知识多是机械记忆，理解记忆少，缺乏对知识的理解、概括、联想。

6.书写格式混乱。条理不清，作图不准，缺乏严谨性、规范性。

二、针对当前小学生数学基本学法现状，教师的教法应由“教会”向“会教”转型，学生才能由“学会”转向“会学”

1.指导“读”。“读”指阅读数学课本，。要从课本各个方面去深入理解课本内容。（1）读目录。每当新学期开始，我总在第一节课上让学生仔细阅读课本目录，让学生了解本学期所学内容，指出本册重点、难点。（2）读标题。要求学生细细阅读标题，弄清教材主要内容。（3）读例题。在预习时要求学生带着问题读例题，并初步领会解题方法。（4）读插图。指导学生认真阅读课本上的插图，使学生更形象、准确地理解文字内容。（5）读算式。要求学生准确读出算式，按算式各部分名称读，按算式表示的意义读，这样可以弄清算式的概念和意义。

2.指导“听”。“听”指学生听课。首先从培养学生学习数学的兴趣入手来集中学生注意力，使学生专心听讲。然后做到指导学生会听：（1）要求学生注意听老师每一节课开始所讲的学习内容、重点及要求。（2）引导学生注意听老师在讲解例题时关键部分的提示和处理。（3）指导学生注意听老师对概念要点的剖析。（4）指导学生注意听老师每一节课的小结和难题的提示。

3.引导“思”。（1）设法引导学生积极主动思考。（2）善于变式思考。如对于某一个问题，改变条件，结论如何？改变结论，条件又将如何？在变中找方法。（3）引导学生比较归纳，将数学知识系统化。（4）在教学过程中为学生留一定思维时间和空间，使学生学会并掌握学习数学的基本思路和方法。

4.启发“说”。（1）在数学课堂教学中，启发学生说思路，说思维过程。课堂上为每位学生创造说的机会。例如，让学生根据某一问题独自小声说，同桌练习说，四人小组互说等。这样既训练思维方法，又培养学生语言条理性和思维逻辑性。（2）引导学生用简明、准确、规范的数学用语，完整回答问题。通过观察分析、推理判断，启发学生用自己的话总结概括定义、法则、公式等。

5.指导“记”。我认为要学好数学，就必须牢记数学课本中的概念、公式、法则、解题规律。在教学中，结合教学内容，我给学生总结出如下记忆方法：（1）理解记忆。指导学生在理解的基础上进行记忆，不易忘记。如记忆平面几何图形面积公式时，当知道平行四边形、梯形、三解形都可以割补成长方形，那么记住了长方形面积公式，其他公式就很容易记住了。（2）分类记忆。如记忆几何体积公式时，无论是圆柱体，长方体、正方体，它们的体积都等于底面积乘以高（v=sh）。把它们的体积公式归为一类，只要记住圆柱体体积公式，其他公式也就记住了。（3）比较记忆法。把容易混淆的概念，通过比较弄清它们的联系和区别，把两个概念组成一对进行比较记忆，就不容易忘记了。如奇数与偶数，质数与合数等。